Un program internațional centrat pe copil
Fundația solidă pentru învățare în secolul XXI
La IOANID School, educația este construită pe baza filozofiei și metodologiei IB PYP (Primary Years Programme – Programul Anilor Primari), un cadru educațional internațional ce plasează copilul în centrul experienței de învățare și integrează în totalitate curriculum național.
PYP, destinat copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 11 ani, continuă experiența de la Grădinița IOANID – un curriculum internațional integrat, dezvoltat de International Baccalaureate (IB), care promovează o abordare holistică a educației, cu accent atât pe dezvoltarea cognitivă, cât și pe cea socială, emoțională și fizică a elevilor.
La baza PYP se află convingerea că fiecare copil este curios și dornic să descopere și să înțeleagă lumea din jurul său. Programul este construit în jurul pedagogiei centrate pe elev, în care învățarea transdisciplinară, reflecția critică, colaborarea cu ceilalți (profesori și colegi) și responsabilitatea devin elemente esențiale ale parcursului educațional.
Elemente esențiale PYP
- Învățarea transdisciplinară
În cadrul PYP, elevii nu studiază doar „discipline” (matematică, limba română sau engleză, științe, arte, etc.), ci explorează concepte și idei relevante pentru viața lor. Acestea sunt organizate în șase teme transdisciplinare care leagă între ele ariile curriculare și oferă elevilor o înțelegere plenară a lumii din jur.
Profilul ”Celui care învață”
Finalitatea educației în secolul XXI este formarea unor oameni nu doar informați, ci, mai degrabă, capabili să gândească critic și creativ, să fie empatici, să colaboreze și să se adapteze într-o lume aflată în continuă schimbare. Organizația Bacalaureatul Internațional a identificat zece atribute ce formează profilul universal al omului din viitor. Acest profil are la bază conceptul de învățare pe tot parcursul vieții (long-life learning): învățarea nu se oprește odată cu școala – oamenii continuă să descopere, să se perfecționeze și să se adapteze de-a lungul întregii lor vieți. Profilul celui care învață stă la baza Programului PYP și îi ghidează pe profesori să conceapă experiențe de învățare care să susțină formarea și dezvoltarea acestor atribute.
Ciclul achizițiilor fundamentale (pentru elevii de la CP – a II-a)
Deprinderile pentru viață:
În PYP, accentul nu este pus pe a memora, ci pe a ști să folosești ce ai învățat – fie că e vorba de a rezolva o problemă, a lucra în echipă, a fi creativ sau a gândi critic. Astfel, ca parte integrantă a învățării, deprinderile de comunicare, de cercetare, gândirea critică, deprinderile de socializare și cele de organizare personală sunt exersate în mod constant. Prin intermediul jocului, al cercetării, prin experimente, colaborare cu semenii și reflecție, copiii învăță să gândească, să adreseze întrebări, să găsească soluții și să creeze noi înțelesuri. Aceasta este învățarea prin cercetare (inquiry-based learning) – învățarea ca proces activ și motivant, care îi pregătește pe elevi nu doar pentru următoarele etape ale educației lor, ci și pentru viață.
Evaluarea pentru învățare la nivelul primar
Evaluarea este continuă, autentică și reflexivă. Profesorii oferă feedback constructiv și ghidează elevii în stabilirea de obiective personale de învățare, încurajând reflecția asupra propriei persoane și progresul individual.
În PYP, evaluarea nu doar verifică învățarea, ci o ghidează, o clarifică și îi conferă înțeles, fiind parte integrantă a procesului de cercetare.
Evaluarea inițială (pre-assessment)
- Are rolul de a descoperi ceea ce știe deja copilul, ce concepții are și ce întrebări își pune la începutul unității de cercetare.
- Reprezintă punctul de plecare al investigației – profesorul află ce direcții pot fi explorate, iar elevul își clarifică propriile curiozități.
Evaluarea continuă (formative assessment)
- Se desfășoară pe tot parcursul procesului de învățare. Profesorii și elevii discută pe baza informațiilor descoperite, reflectează, urmăresc progresul și ajustează direcția cercetării.
- Este caracteristică etapei de explorare, de descoperire și analiză a informațiilor și ideilor. Elevii primesc feedback, își revizuiesc întrebările și aprofundează.
Evaluarea finală (summative assessment)
- Are loc la sfârșitul unității și evidențiază ceea ce au descoperit și pot aplica elevii în urma procesului de cercetare.
- Reprezintă momentul de sinteză și reflecție, în care elevii răspund la întrebările adresate la începutul cercetării, demonstrează ce au înțeles și cum pot folosi cunoștințele în contexte reale, realizând un proiect, o prezentare sau un poster.
